Selasa, 27 Januari 2009

Silabus IPS Geografi Kelas VII SMP

SILABUS
Nama Sekolah : SMP .........................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Alokasi Waktu : 13x45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber /Bahan/
Alat Belajar
Teknik Bentuk
Tagihan Contoh
Instrumen
1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan Bentuk Muka Bumi
• Tenaga Endogen



















• Menjelaskan dan mengamati gambar relief muka bumi akibat tenaga geologi

• Membedakan jenis-jenis dan faktor penyebab terjadinya tenaga endogen





• Mendeskripsikan tenaga endogen yang menimbulkan berbagai bentuk muka bumi

• Membedakan jenis-jenis tenaga endogen berdasarkan penyebabnya






















• Unjuk kerja



• Tanya jawab



















• Analisis gambar



• Uraian
























• Amati dan analisislah gambar/foto tentang relief muka bumi!


• Jelaskanlah tentang jenis-jenis tenaga endogen berdasarkan penyebabnya!

















1x45 menit









• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 3 - 4)
• Buku penunjang lain
• Gambar atau foto relief muka bumi
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet

• Gejala Diatropisme
• Menjelaskan dan mengamati gambar patahan dan lipatan
• Secara individu, menulis karangan tentang Lumpur Lapindo dan pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat sekitar

• Mendeskripsikan dan membedakan berbagai jenis gejala diatropisme

• Menganalisis pengaruh gejala diatropisme terhadap bentuk muka bumi
• Unjuk kerja

• Penugasan • Diskusi


• Karangan Analitis
• Analisislah gambar dan diskusikan tentang berbagaio jenis gejala diatropisme!
• Tulislah sebuah karangan tentang bencana Lumpur Lapindo di Sidoarjo, Jawa Timur! Analisis pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat sekitar! (hal 32)
1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 5 - 9)
• Buku penunjang lain
• Gambar patahan dan lipatan
• Gambar tiga jenis batas lempeng
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
• Gejala Vulkanisme

• Mendiskusikan tentang terjadinya gejala vulkanisme dan pengaruhnya terhadap bentuk muka bumi
• Mendeskripsikan gejala vulkanisme dan pengaruhnya terhadap bentuk muka bumi
• Unjuk kerja

• Diskusi kelompok
• Analisa dan diskusikan tentang gejala vulkanisme dan pengaruhnya terhadap bentuk muka bumi!
1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 9-10)
• Buku penunjang lain
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber /Bahan/
Alat Belajar
Teknik Bentuk
Tagihan Contoh
Instrumen
• Tipe Gunung Api







• Mengamati gambar dan mendiskusikan tipe-tipe gunung api

• Menyebutkan klasifikasi tipe-tipe gunung api





• Mengidentifikasi proses terjadinya tipe-tipe gunung api

• Mengklasifikasikan tipe-tipe gunung api






• Unjuk kerja


• Tugas kelompok






• Diskusi



• Produk







• Diskusikanlah mengenai proses terjadinya tipe-tipe gunung api!
• Buatlah replika tipe gunung api (strato, maar, dan perisai) dengan menggunakan lilin mainan! (hal 34)



1x45 menit






• Buku sumber Geografi SMP-ESIS (hal 11-12)
• Buku penunjang lain
• Gambar tipe-tipe gunung api
• Lilin mainan
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
• Sebaran Gunung Api


• Mengamati peta jalur sirkum pegunungan Mediterania dan Pasifik dan menyebutkan batas-batas sirkum Mediterania dan sirkum Pasifik

• Menganalisis pengaruh keberadaan sirkum pegunungan Mediterania dan Pasifik terhadap wilayah Indonesia • Mengidentifikasi batas-batas sirkum Mediterania dan Pasifik




• Menganalisis pengaruh sirkum pegunungan di muka bumi terhadap wilayah Indonesia
• Unjuk kerja





• Tugas kelompok
• Tes identifikasi





• Karangan Analitis • Amatilah peta jalur sirkum pegunungan Mediterania dan Pasifik! Sebutkan batas-batas sirkum Mediterania dan sirkum Pasifik!
• Carilah data-data pendukung dari situs internet tentang pengaruh adanya jalur sirkum pegunungan tersebut terhadap wilayah Indonesia!
1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 12 – 14)
• Buku penunjang lain
• Peta jalur Sirkum Mediterania dan Sirkum Pasifik
• Peta jalur gunung api
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
• Gempa Bumi


• Mendiskusikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan akibat yang ditimbulkannya • Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan menganalisis akibat yang ditimbulkannya • Unjuk kerja • Diskusi • Diskusikanlah tentang dampak bencana gempa terhadap perubahan muka bumi dan pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat sekitar! 1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 14 – 17)
• Buku penunjang lain
• Foto tentang kerusakan akibat gempa bumi
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet


Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber /Bahan/
Alat Belajar
Teknik Bentuk
Tagihan Contoh
Instrumen
• Jenis-jenis Batuan • Menganalisis perbedaan jenis batuan berdasarkan proses pembentukan
• Mengamati diagram siklus batuan dan menjelaskan kembali tentang siklus batuan • Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses pembentukan
• Mendeskripsikan siklus batuan • Pre-tes • Uraian berstruktur

• Jelaskan mengenai siklus batuan! 1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 18 – 21)
• Buku penunjang lain
• Foto-foto batuan
• Diagram siklus batuan
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
• Daftar pertanyaan
• Tenaga Eksogen




• Diskusi jigsaw tentang proses alam eksogen, yang meliputi pelapukan, erosi, sedimentasi, dan mass wasting


• Mendeskripsikan jenis-jenis tenaga eksogen dan menganalisis pengaruhnya terhadap perubahan bentuk muka bumi
• Unjuk kerja




• Diskusi jigsaw




• Diskusikanlah tentang proses eksogen yang dapat merubah bentuk muka bumi!

1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 21 - 22)
• Buku penunjang lain
• Gambar muka bumi
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
• Pelapukan • Melakukan pengamatan pelapukan batuan yang ada di sekitar sekolah dan menjelaskan jenis-jenis pelapukan, serta dampaknya terhadap perubahan muka bumi dalam bentuk laporan • Mendeskripsikan jenis-jenis proses pelapukan • Pengamatan • Laporan • Amatilah batuan di sekitar sekolah! Buatlah laporan hasil pengamatanmu! 1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 21 - 22)
• Buku penunjang lain
• Gambar/foto bentukan hasil pelapukan
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
• Erosi • Menonton VCD pembelajaran tentang proses erosi dan pengaruhnya terhadap perubahan muka bumi
• Secara individu, siswa membuat karangan tentang film tersebut • Mendeskripsikan proses erosi dan menganalisis dampaknya terhadap perubahan muka bumi • Unjuk kerja • Karangan • Tontonlah VCD tentang proses erosi! Buatlah karangan tentang film yang kamu tonton! 1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 23 – 26)
• Buku penunjang lain
• Gambar/foto bentukan hasil proses erosi
• OHP/ Slide Proyektor
• CD Pembelajaran
• Internet
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber /Bahan/
Alat Belajar
Teknik Bentuk
Tagihan Contoh
Instrumen
• Sedimentasi • Menjelaskan proses sedimentasi dan menyebutkan contoh-contoh bentukan yang dihasilkan proses sedimentasi • Menganalisis faktor penyebab dan dampak sedimentasi terhadap kehidupan • Unjuk kerja • Diskusi • Apakah daerah permukiman yang berada di pinggir sungai dapat menyebabkan pendangkalan sungai? (Portofolio hal 33) 1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 26– 28)
• Buku penunjang lain
• Gambar/foto bentukan hasil sedimentasi
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
• Dampak tenaga endogen dan eksogen bagi kehidupan di muka bumi • Mendiskusikan hubungan bencana alam dengan perubahan muka bumi • Mengidentifikasi dampak positif dan dampak negatif adanya tenaga endogen dan eksogen terhadap muka bumi
• Unjuk kerja • Diskusi • Apa hubungan bencana alam dengan adanya perubahan muka bumi? Diskusikanlah dengan kelompokmu! (hal 34) 1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 28– 30)
• Buku penunjang lain
• Gambar/foto bentukan hasil sedimentasi
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
• Upaya penanggulangan dampak negatif tenaga endogen dan eksogen • Menganalisis dan mendiskusikan upaya penanggulangan dampak negatif tenaga endogen dan eksogen • Mengidentifikasi upaya penanggulangan dampak negatif tenaga endogen dan eksogen • Tanya jawab • Lisan • Analisis dan diskusikanlah tentang upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk menanggulangi dampak negatif tenaga endogen dan eksogen! 1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 30)
• Buku penunjang lain
• Gambar/foto bentukan hasil sedimentasi
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet


Mengetahui, ………………, …………………………
Kepala Sekolah/Yayasan ………………………….. Guru Mata Pelajaran Geografi



__________________________ _____________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.

SILABUS
Nama Sekolah : ..........................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Alokasi Waktu : 18x45 menit
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber /Bahan/
Alat Belajar
Teknik Bentuk
Tagihan Contoh
Instrumen
4.1. Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan









Peta, Atlas, dan Globe
• Pengertian peta, atlas, dan globe


• Jenis dan bentuk peta

• Menjelaskan pengertian peta, atlas, dan globe, serta merumuskan perbedaannya

• Mengamati berbagai jenis dan bentuk peta, serta membuat karangan tentang manfaat peta

• Merumuskan perbedaan peta, atlas, dan globe



• Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta

• Tugas kelompok



• Portofolio

• Produk (Atlas)



• Karangan Analitis

• Buatlah atlas umum sederhana yang berisi salah satu pulau besar di Indonesia berdasarkan provinsinya! (hal 57)
• Tulislah sebuah karangan tentang manfaat peta terhadap pembangunan bangsa Indonesia! (hal 56) 1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 41 – 46)
• Buku penunjang lain
• Contoh jenis-jenis peta
• Peta, atlas, dan globe
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
• Penggunaan komponen peta, atlas, dan globe untuk mencari informasi geografis


• Melakukan kunjungan ke Dinas Tata Kota dan melakukan wawancara terhadap pegawai dinas tersebut tentang proses pemetaan kota/ kabupaten • Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas, dan globe

• Unjuk kerja • Laporan
• Peta wilayah • Wawancarai pegawai Dinas Tata Kota di wilayahmu mengenai proses pemetaan kota/ kabupaten tersebut dan membuat peta wilayah sendiri! (hal 57) 1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 46 – 51)
• Buku penunjang lain
• Tape recorder
• Skala peta
• Memperbesar dan memperkecil peta


• Menggali informasi tentang berbagai jenis skala peta dari berbagai referensi
• Melakukan praktek memperbesar dan memperkecil peta dengan menggunakan pantograph di sekolah
• Mengartikan berbagai skala


• Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat

• Unjuk kerja


• Tes identifikasi


• Demonstrasi • Carilah dan cermati berbagai jenis skala peta dari berbagai referensi!
• Lakukan percobaan memperbesar dan memperkecil peta dengan mengunakan pantograph di sekolahmu! 1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 51 – 52)
• Buku penunjang lain
• OHP/ Slide Proyektor
• Peta, atlas, dan globe
• Pantograph
• Internet
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber /Bahan/
Alat Belajar
Teknik Bentuk
Tagihan Contoh
Instrumen
4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan obyek geografi Peta sebagai Sketsa Wilayah
• Sketsa wilayah dan obyek geografi



• Mencermati fungsi peta sebagai sketsa wilayah dari bentuk asli muka bumi pada buku sumber
• Secara individu, siswa membuat denah lokasi tempat tinggal ke sekolah

• Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi



• Portofolio




• Penugasan

• Denah




• Soal evaluasi


• Buatlah denah lokasi tempat tinggalmu menuju sekolah pada buku gambar atau kertas HVS! (hal 77)
• Kerjakanlah soal evaluasi pada buku sumbermu! (hal 74-75)

1x45 menit


• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 60 – 63)
• Buku penunjang lain
• Gambar peta sebagai sketsa wilayah dan contoh peta individual
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
• Menentukan skala peta




• Simbol-simbol geografi pada peta • Menghitung skala peta





• Menggolongkan data geografis menggunakan simbol-simbol peta • Menentukan dan menghitung skala peta




• Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta


• Unjuk kerja




• Portofolio






• Tes tertulis





• Menyusun percakapan






• Jarak kota A dan kota B adalah 5 km, sedangkan jarak antara kedua kota tersebut pada peta adalah 2 cm. Hitunglah skala peta tersebut!
• Tulislah sebuah percakapan antara seorang siswa dengan seorang kartografer mengenai hal-hal yang harus dipenuhi dalam pembuatan peta! (hal 76)
1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 64 – 73)
• Buku penunjang lain
• Peta dan atlas
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet








Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber /Bahan/
Alat Belajar
Teknik Bentuk
Tagihan Contoh
Instrumen
4.3. Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk Kondisi Geografis dan Penduduk
• Kondisi geografis suatu wilayah pada peta



• Mengamati dan mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta

• Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta



• Unjuk kerja



• Portofolio

• Analisis




• Soal evaluasi

• Perhatikanlah peta pulau Sumatra! Jelaskan relief pulau Sumatra bagian barat! (hal 90)
• Kerjakanlah soal evaluasi pada buku sumbermu! (hal 88 - 89)

1x45 menit


• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 80 – 83)
• Buku penunjang lain
• Peta dan atlas
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
• Kondisi penduduk suatu wilayah • Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah
• Secara individu, siswa membuat karangan analitis • Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah

• Portofolio • Karangan Analitis • “Apakah kondisi geografis memengaruhi penduduk atau penduduk yang memengaruhi kondisi geografis?” Berikan komentarmu dalam bentuk karangan! (hal 89) 1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 83 – 85)
• Buku penunjang lain
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
• Kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk • Mendiskusikan kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk • Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk
• Unjuk kerja





• Diskusi






• Diskusikanlah masalah ketimpangan pembangunan antara wilayah Indonesia Bagian Barat dibandingkan Indonesia Bagian Timur! (hal 89)
1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 85 – 87)
• Buku penunjang lain
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet





Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber /Bahan/
Alat Belajar
Teknik Bentuk
Tagihan Contoh
Instrumen
4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan Atmosfer
• Sifat fisik atmosfer
• Lapisan Atmosfer





• Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer
• Menyebutkan lapisan-lapisan atmosfer dan manfaatnya
• Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer dan Mengklasifikasikan lapisan-lapisan atmosfer
• Tugas individu
• Karangan analitis
• Apakah pertambahan kepemilikan kendaraan pribadi berpotensi besar menyebabkan kerusakan lapisan ozon? (hal 116)
1x45 menit

• Buku sumber Geografi SMP–ESIS (hal 94-97)
• Buku penunjang lain
• Gambar pembagian lapisan atmosfer
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
• Unsur-unsur cuaca dan iklim










• Menjelaskan dan menganalisis unsur-unsur cuaca dan iklim, serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia
• Mengamati unsur-unsur cuaca dan iklim selama satu minggu dan membuat laporan pengamatan






• Mendeskripsikan dan menganalisis pengaruh cuaca dan iklim terhadap kehidupan di muka bumi






• Portofolio




• Unjuk kerja







• Kliping




• Laporan
• Presentasi






• Buatlah kliping tentang kejadian cuaca dari berbagai media, baik cetak maupun elektronik! (hal 117)
• Lakukan pengamatan awan selama satu minggu! Catat dan gambarkan awan yang terlihat pada siang-sore hari, serta cocokkan dengan cuaca pada hari itu! (hal 117)
1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 97 – 108)
• Buku penunjang lain
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
• Media cetak dan elektronik
• Tipe-tipe hujan




• Faktor yang memengaruhi suhu udara
• Mengklasifikasikan dan menjelaskan perbedaan tipe-tipe hujan (orografis, konveksi, dan frontal)

• Membuat karangan analitis tentang penyesuaian manusia terhadap keadaan suhu udara pada suatu daerah • Mengidentifikasi tipe-tipe hujan



• Menghitung dan menganalisis suhu udara daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan laut
• Portofolio • Produk




• Karangan analitis • Buatlah gambar proses terjadinya hujan orografis, konveksi, dan frontal! Beri penjelasan seperlunya!
• Apabila kamu ingin berkemah ke suatu pegunungan pada ketinggian 2.500 m dpl dan suhu 11-17ºC, hal apa saja yang harus dipersiapkan untuk menghadapi keadaan cuaca di daerah tersebut? (hal 116) 1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 109)
• Buku penunjang lain
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber /Bahan/
Alat Belajar
Teknik Bentuk
Tagihan Contoh
Instrumen
• Proses terjadinya angin dan jenis-jenis angin • Mengamati gambar dan tanya jawab tentang proses terjadinya angin, jenis-jenis angin, dan contoh-contohnya • Menganalisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya • Unjuk kerja


• Portofolio • Analisis gambar


• Soal evaluasi • Amati dan analisislah gambar tentang proses terjadinya angin darat dan angin laut!
• Kerjakanlah soal evaluasi pada buku sumbermu! (hal 115 - 116) 1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 110 – 114)
• Buku penunjang lain
• Gambar prose terjadinya berbagai jenis angin
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
Hidrosfer
• Siklus Hidrologi





• Mengamati gambar dan tanya jawab tentang siklus hidrologi dan bagian-bagiannya

• Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian-bagiannya

• Portofolio



• Penugasan




• Skema



• Soal evaluasi


• Buatlah skema tentang siklus hidrologi dan bagian-bagiannya!

• Kerjakanlah soal evaluasi pada buku sumbermu! (hal 138 - 139)


1x45 menit

• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 120 – 122)
• Buku penunjang lain
• Gambar siklus hidrologi
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
• Jenis-jenis air permukaan dan air tanah • Mengamati dan membuat desain penelitian tentang penghematan air bersih di sekolah • Mengklasifikasikan bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya • Tugas kelompok




• Desain penelitian



• Makalah
• Desainlah suatu penelitian sederhana untuk mengetahui penghematan air bersih di sekolahmu! (hal 139)
• Buatlah makalah mengenai pengelolaan masalah banjir di negara Belanda! (hal 140)

1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 122 – 128)
• Buku penunjang lain
• Gambar bentuk tubuh perairan darat
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
• Media cetak






Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber /Bahan/
Alat Belajar
Teknik Bentuk
Tagihan Contoh
Instrumen
• Zona laut menurut letak dan kedalamannya



• Jenis-jenis laut menurut letak dan proses terjadinya

• Membaca buku dan menunjukkan zona-zona laut menurut letak dan kedalamannya pada peta dunia


• Secara individu, siswa menunjukkan pada peta dunia dan menjelaskan jenis-jenis laut berdasarkan letak dan proses terjadinya • Mengidentifikasi zona laut menurut letak dan kedalamannya




• Mengidentifikasi jenis-jenis laut menurut letak dan proses terjadinya

• Portofolio


• Pre-tes



• Unjuk kerja • Gambar relief dasar laut
• Isian singkat


• Tes identifikasi • Buatlah gambar relief dasar laut!

• Laut yang terletak di antara dua benua disebut .....

• Tunjukanlah pada peta, laut-laut yang termasuk laut pedalaman! 1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 129 – 131)
• Buku penunjang lain
• Peta Dunia
• Gambar pembagian wilayah laut menurut letak dan kedalaman
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet
• Batas wilayah laut Indonesia • Menganalisis dan mendiskusikan mengenai batas wilayah laut Republik Indonesia • Menganalisis batas wilayah laut terhadap suatu negara • Pre-tes




• Unjuk kerja • Uraian singkat



• Makalah dan presentasi • Jelaskan perbedaan cara menentukan batas landas kontinen, laut teritorial, dan ZEE!

• Diskusikanlah mengenai masuknya pulau Sipadan dan Ligitan menjadi wilayah Malaysia! (hal 140) 1x45 menit
• Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 132 – 134)
• Buku penunjang lain
• Peta Dunia
• OHP/ Slide Proyektor
• Internet








Standar Kompetensi : 6. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber /Bahan/
Alat Belajar
Teknik Bentuk
Tagihan Contoh
Instrumen
6.1. Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi Kegiatan Ekonomi Penduduk berdasarkan Penggunaan Lahan
• Mata pencaharian penduduk
• Penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan





Membaca buku dan mengklasifikasikan macam-macam mata pencaharian penduduk
• Menganalisis penggunaan lahan di perkotaan dan perdesaan
Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan serta menganalisis pemanfaatannya Tugas individu Penugasan Laporan dan presentasi Soal evaluasi Wawancarailah tetanggamu mengenai jenis pekerjaan, pemilihan tempat tinggal, serta rutinitas pekerjaan yang dilakukannya! Buatlah laporannya! (hal 153) Kerjakanlah soal evaluasi pada buku sumber! (hal 151 - 160) 1x45 menit Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 134 – 142) Buku penunjang lain OHP/ Slide Proyektor Internet Tape recorderPola permukiman penduduk Kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman pendudukDiskusi jigsaw tentang kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk di daerah pantai, dataran rendah yang luas, dan dataran tinggiMendeskripsikan pola persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan dan menganalisis kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk Unjuk kerja Tugas individu Diskusi jigsaw Kliping Analisis dan diskusikan tentang kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk di daerah pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi! Buatlah kliping tentang persebaran permukiman penduduk di Indonesia! 1x45 menit Buku sumber Geografi SMP – ESIS (hal 142 – 145) Buku penunjang lain OHP/ Slide Proyektor Internet Mengetahui, ………………, ………………………… Kepala Sekolah/Yayasan ………………………….. Guru Mata Pelajaran Geografi _________________________ _____________________________ NIP/NRK. NIP/NRK.

RPP IPS-Geografi Kelas VII SMP Semester Ganjil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
Indikator :- Mendeskripsikan tenaga endogen yang menimbulkan berbagai bentuk muka bumi
- Membedakan jenis-jenis tenaga endogen berdasarkan penyebabnya
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan tenaga endogen yang menimbulkan berbagai bentuk muka bumi

B. Materi Pembelajaran
Tenaga Endogen

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, life skills, dan penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang pengertian tenaga geologi. Guru menayangkan gambar atau foto relief muka bumi yang terbentuk oleh tenaga geologi dan menjelaskan proses terjadinya relief muka bumi tersebut.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Guru menjelaskan bentuk muka bumi akibat tenaga endogen secara garis besar (hal 3 – 4).
• Tanya-jawab tentang jenis-jenis dan faktor penyebab terjadinya tenaga endogen.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Penugasan: siswa membuat ringkasan materi tentang Bentuk Muka Bumi. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
• Penugasan: siswa mencari data dan informasi-informasi tentang Lumpur Lapindo sebagai bahan untuk membuat karangan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar atau foto relief muka bumi
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
 Teknik : Tanya Jawab
 Bentuk tagihan : Uraian

Rubrik Penilaian Tanya Jawab
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam tanya jawab
Keaktifan
Nilai rata-rata
Komentar


Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55



Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
Indikator :- Mendeskripsikan gejala diatropisme
- Menganalisis pengaruh gejala diatropisme terhadap bentuk muka bumi
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan gejala diatropisme yang menimbulkan berbagai bentuk muka bumi.

B. Materi Pembelajaran
Gejala Diatropisme

C. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, life skills, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Siswa mengumpulkan tugas ringkasan materi Bentuk Muka Bumi.
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menjelaskan pengertian gejala diatropisme dan membedakan jenis-jenis gejala diatropisme.
2. Kegiatan Inti: 35 menit
• Guru menunjuk siswa untuk menganalisis gambar batas lempeng tentang proses terjadinya (hal 6).
• Guru menjelaskan tentang sesar secara garis besar (hal 7 – 8).
• Secara individu, siswa membuat karangan tentang Lumpur Lapindo dan pengaruhnya terhadap kehidupan masyarakat sekitar (Portofolio hal 32).
• Guru menunjuk siswa untuk membacakan karangannya di depan kelas.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Menarik kesimpulan materi.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar batas lempeng
- Gambar patahan dan lipatan
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet

F. Penilaian
 Teknik : Portofolio (hal 32)
 Bentuk tagihan : Karangan Analitis
 Tema karangan : Lumpur Lapindo dan pengaruhnya terhadap masyarakat

Rubrik Penilaian Karangan Analitis
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan kronologis terjadinya Lumpur Lapindo
Isi menunjukkan data-data yang menggambarkan bukti tentang pengaruh bencana lumpur terhadap kehidupan masyarakat sekitar
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan terhadap masalah
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Orisinalitas karangan
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55



Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
Indikator :Mendeskripsikan gejala vulkanisme dan pengaruhnya terhadap bentuk muka bumi
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan gejala vulkanisme yang menimbulkan berbagai bentuk muka bumi.

B. Materi Pembelajaran
Gejala Vulkanisme

C. Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menanyakan pengetahuan siswa tentang letusan gunung berapi. Guru menayangkan gambar batas lempeng dan gambar penampang gunung api dan menjelaskan gejala vulkanisme.
2. Kegiatan Inti: 25 menit
• Secara berkelompok, siswa mendiskusikan tentang pengaruh gejala vulkanisme terhadap kehidupan di muka bumi.
• Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas. Kelompok lain dimintai tanggapannya.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Guru memberikan penegasan atas hasil diskusi siswa.
• Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
• Penugasan kelompok: siswa membawa lilin mainan berbagai warna untuk membuat replika gunung api pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar penampang gunung api
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet


F. Penilaian
 Teknik : Unjuk kerja
 Bentuk tagihan : Diskusi
 Topik diskusi : Pengaruh gejala vulkanisme terhadap kehidupan di muka bumi

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kemampuan mencari data
Kerja sama dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar


Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55



Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
Indikator :- Mengidentifikasi proses terjadinya tipe-tipe gunung api
- Mengklasifikasikan tipe-tipe gunung api
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan proses terjadinya tipe-tipe gunung api
- Mengidentifikasi klasifikasi tipe gunung api.

B. Materi Pembelajaran
Tipe Gunung Api

C. Metode Pembelajaran
Diskusi, tanya jawab, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menunjuk siswa untuk menyebutkan gunung api yang ada di Indonesia.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Guru menayangkan gambar tipe-tipe gunung api dan menjelaskan perbedaan tipe-tipe gunung api secara garis besar (hal 10 – 12).
• Siswa mengidentifikasi dan mengklasifikasikan tipe-tipe gunung api (strato, perisai, dan maar) di Indonesia.
• Mendiskusikan proses terjadinya dan perbedaan dari tipe-tipe gunung api.
• Menarik kesimpulan diskusi.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Penugasan kelompok, siswa membuat replika gunung api dengan menggunakan lilin mainan (Produk hal 34).

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar tipe-tipe gunung api
- Lilin mainan
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet
F. Penilaian
1. Teknik : Unjuk Kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Topik : Proses terjadinya dan perbedaan dari tipe-tipe gunung api

Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Keaktifan
Nilai rata-rata
Komentar




2. Teknik : Tugas Kelompok
Bentuk tagihan : Produk
Instrumen : Membuat replika gunung api

Rubrik Penilaian Produk
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Pengetahuan tentang bentuk dasar tipe-tipe gunung api
Detail bentuk gunung api
Perbandingan ukuran yang sesuai antara tiap tipe gunung api
Kerapihan dan kehalusan karya
Komposisi warna
Kerja sama dalam kelompok
Nilai rata-rata
Komentar







Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55





Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
Indikator :- Mengidentifikasi batas-batas sirkum Mediterania dan Pasifik
- Menganalisis pengaruh sirkum Mediterania dan sirkum Pasifik terhadap wilayah Indonesia
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menyebutkan batas-batas sirkum Mediterania dan sirkum Pasifik
- Menjelaskan pengaruh Sirkum Mediterania dan Sirkum Pasifik terhadap wilayah Indonesia.
- Menyebutkan sebaran gunung api di Indonesia.

B. Materi Pembelajaran
Sebaran Gunung Api.

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kelima
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang perbedaan antara gunung aktif dan gunung tidak aktif.
2. Kegiatan Inti: 35 menit
• Guru menayangkan peta rangkaian sirkum pegunungan, kemudian membagi kelas menjadi beberapa kelompok.
• Secara berkelompok, siswa mencari pengaruh positif dan negatif dari adanya rangkaian Sirkum Mediterania dan Sirkum Pasifik terhadap wilayah Indonesia dari situs internet di www.encarta.com, www.yahoo.com, www.wikipedia.com, dan www.google.com.
• Siswa membuat karangan analitis berdasarkan hasil temuan dari situs internet.
• Guru menayangkan peta jalur gunung api di Indonesia (hal 13) dan mencermati pengaruh penyebaran gunung api terhadap kehidupan di Indonesia.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Menarik kesimpulan materi.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta rangkaian Sirkum Mediterania dan Sirkum Pasifik
- Peta jalur gunung api
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet

F. Penilaian
 Teknik : Tugas Kelompok
 Bentuk tagihan : Karangan Analitis
 Tema karangan : Pengaruh rangkaian Sirkum Mediterania dan Sirkum Pasifik terhadap wilayah Indonesia

Rubrik Penilaian Karangan Analitis
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan data-data yang menggambarkan bukti tentang pengaruh rangkaian Sirkum Mediterania dan Sirkum Pasifik terhadap wilayah Indonesia
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan terhadap masalah
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Orisinalitas karangan
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55



Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
Indikator :Mendeskripsikan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi dan menganalisis akibat yang ditimbulkannya
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya gempa bumi.
- Menyebutkan akibat yang ditimbulkan dari peristiwa gempa bumi.

B. Materi Pembelajaran
Gempa (Seisme)

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keenam
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru membuka pelajaran dengan permainan, yaitu bersama-sama melakukan simulasi penyelamatan diri dari bencana gempa.
2. Kegiatan Inti: 25 menit
• Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok.
• Secara berkelompok, siswa mencari peristiwa/kejadian gempa yang pernah menimpa wilayah Republik Indonesia dan mendiskusikan dampak bencana gempa tersebut terhadap perubahan muka bumi dan kehidupan masyarakat sekitar.
• Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok masing-masing. Kelompok lain diminta tanggapannya.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Menarik kesimpulan materi.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Foto tentang kerusakan akibat gempa bumi
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet


F. Penilaian
 Teknik : Unjuk Kerja
 Bentuk tagihan : Diskusi Kelompok
 Topik diskusi : Dampak bencana alam gempa terhadap perubahan muka bumi

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kemampuan mencari data
Kerja sama dalam kelompok
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar


Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55



Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : - Mengidentifikasi jenis-jenis batuan berdasarkan proses pembentukan
- Mendeskripsikan siklus batuan
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi jenis batuan berdasarkan proses pembentukannya.
- Menjelaskan siklus batuan.

B. Materi Pembelajaran
Batuan

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketujuh
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menayangkan serta menjelaskan gambar tentang siklus batuan.
2. Kegiatan Inti: 15 menit
• Guru membagikan soal pre-tes berupa uraian tentang batuan.
• Siswa mengerjakan soal pre-tes secara individu.
3. Kegiatan Penutup: 15 menit
• Membahas soal pre-tes.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Daftar pertanyaan
- Foto - foto batuan
- Diagram siklus batuan
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet




F. Penilaian
- Soal pre-tes.
1. Jelaskan mengenai siklus batuan! (skor 25)
2. Jelaskan perbedaan batuan beku dan batuan metamorf! (skor 20)
3. Sebutkan contoh batuan beku dan batuan sedimen! (skor 10)
4. Jelaskan proses terjadinya batuan metamorf! (skor 20)
5. Jelaskan berbagai manfaat batuan! (skor 25)
Skor total = 100





Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : Mendeskripsikan jenis-jenis tenaga eksogen dan menganalisis pengaruhnya terhadap perubahan bentuk muka bumi
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan perubahan muka bumi akibat tenaga eksogen.

B. Materi Pembelajaran
Tenaga Eksogen

C. Metode Pembelajaran
Diskusi jigsaw, tanya jawab, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedelapan
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran, serta menanyakan definisi tenaga eksogen dan perbedaannya dengan tenaga endogen.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Guru membagi siswa dalam empat kelompok dan materi dibagi dalam empat bagian, yaitu pelapukan, erosi, sedimentasi, dan mass wasting. Setiap kelompok menganalisa satu sub bab yang berbeda dan mempresentasikannya di depan kelas. Setiap kelompok diberi waktu tujuh menit untuk presentasi dan tanya jawab.
• Siswa menarik kesimpulan kelompok.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Menarik kesimpulan materi.
• Siswa secara individu mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber (hal 31 – 32). Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar atau foto bentuk muka bumi
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet


F. Penilaian
Penilaian Tes tertulis : - Pilihan ganda hal 31 – 32 (skor 1 s/d 5)
- Uraian singkat hal 32 (skor setiap soal benar 1)

Kunci Jawaban
A.
1. a
2. c
3. d
4. c
5. d

B.
1. geothermal
2. effusif
3. hiposentrum
4. sungai
5. saluran kepundan/ diatrema





Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : Mendeskripsikan jenis-jenis proses pelapukan menurut penyebabnya
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan proses pelapukan.

B. Materi Pembelajaran
Pelapukan

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesembilan
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menanyakan jenis-jenis pelapukan.
• Siswa mengumpulkan tugas mengerjakan soal evaluasi (hal 31 – 32).
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 3 – 4 orang.
• Setiap kelompok mengamati proses pelapukan yang terjadi pada batuan atau benda-benda lain di sekitar sekolah yang mengalami proses pelapukan.
• Siswa membuat laporan hasil pengamatan kelompok masing-masing.
• Guru menunjuk masing-masing perwakilan kelompok untuk menjelaskan hasil temuan pengamatannya.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil pengamatan siswa.
• Setiap kelompok membuat laporan pengamatan. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet

F. Penilaian
 Teknik : Pengamatan
 Bentuk tagihan : Laporan
 Topik : Proses Pelapukan

Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan data-data yang menggambarkan bukti yang mendukung analisis (foto, sampel objek pengamatan)
Isi menunjukkan analisis terhadap hasil pengamatan
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan terhadap masalah
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Ketepatan dan ketelitian dalam pengamatan
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55




Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : Mendeskripsikan faktor penyebab proses erosi dan menganalisis dampaknya terhadap kehidupan
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan proses erosi dan faktor-faktor penyebabnya.
- Menganalisis dampak erosi terhadap perubahan muka bumi

B. Materi Pembelajaran
Erosi

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesepuluh
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menceritakan tentang peristiwa tanah longsor yang melanda beberapa daerah di Indonesia akibat pengikisan/ erosi.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Guru memutarkan film tentang proses erosi.
• Siswa membuat karangan tentang isi film yang telah ditonton. Tugas ini dikumpulkan pada akhir pelajaran.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Siswa mengumpulkan karangan tentang film yang telah ditontonnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- CD Pembelajaran dan VCD Player
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet

F. Penilaian
 Teknik : Unjuk Kerja
 Bentuk tagihan : Karangan
 Topik : Proses perombakan bumi akibat pengaruh tenaga eksogen
Rubrik Penilaian Karangan
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan masalah yang diceritakan dalam film
Isi menunjukkan analisis terhadap masalah tersebut
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan terhadap masalah
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55




Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.







RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : Menganalisis faktor penyebab dan dampak sedimentasi terhadap kehidupan
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan proses sedimentasi dan faktor-faktor penyebabnya.
- Memberikan contoh hasil bentukan proses sedimentasi.
- Menganalisis dampak sedimentasi terhadap perubahan muka bumi.

B. Materi Pembelajaran
Sedimentasi

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, problem based learning.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesebelas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru menanyakan contoh hasil bentukan proses sedimentasi.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Guru menayangkan gambar atau foto tentang bentukan hasil proses sedimentasi.
• Bersama-sama mendiskusikan apakah daerah permukiman yang berada di pinggir sungai dapat menyebabkan pendangkalan sungai.
• Bersama-sama mendiskusikan faktor-faktor yang menyebabkan pendangkalan sungai.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Menarik kesimpulan diskusi.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar atau foto tentang hasil bentukan muka bumi akibat proses sedimentasi
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet


F. Penilaian
 Teknik : Unjuk Kerja
 Bentuk tagihan : Diskusi (Problem Based Solving)
 Topik : Apakah daerah permukiman yang berada di pinggir sungai dapat menyebabkan pendangkalan sungai?

Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kemampuan mencari data
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55


Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi


____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : Mengidentifikasikan dampak positif dan dampak negatif adanya tenaga endogen dan eksogen terhadap muka bumi
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menganalisis dampak tenaga endogen dan eksogen terhadap perubahan muka bumi

B. Materi Pembelajaran
Dampak proses alam endogen dan eksogen

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menanyakan terhadap siswa tentang contoh dampak adanya proses alam eksogen, serta menayangkan gambar bentang alam berdasarkan ketinggian.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 5 orang.
• Setiap kelompok mendiskusikan dampak bencana alam terhadap perubahan muka bumi (Aktivitas hal 34) dan membuat laporan hasil diskusi.
• Guru membuat undian yang berisi nama kelompok siswa.
• Kelompok yang terpilih mempresentasikan hasil diskusi kelompok masing-masing. Kelompok lain dimintai tanggapannya.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi kelompok.
• Menarik kesimpulan materi.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar bentang alam berdasarkan ketinggian
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet




F. Penilaian
 Teknik : Unjuk Kerja
 Bentuk tagihan : Diskusi
 Topik :Apa hubungan bencana alam dengan perubahan muka bumi?

Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kemampuan mencari data
Partisipasi dalam diskusi
Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Nilai rata-rata
Komentar


Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55



Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : Mengidentifikasikan dampak positif dan dampak negatif adanya tenaga endogen dan eksogen terhadap muka bumi
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menganalisis dampak tenaga endogen dan eksogen terhadap perubahan muka bumi

B. Materi Pembelajaran
Upaya penanggulangan dampak negatif proses alam endogen dan eksogen

C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menanyakan siswa tentang kegiatan manusia yang berdampak negatif terhadap muka bumi.
2. Kegiatan Inti: 15 menit
• Guru menayangkan gambar atau foto tentang perubahan muka bumi sebagai dampak negatif tenaga endogen dan eksogen.
• Tanya jawab tentang upaya penanggulangan dampak tenaga endogen dan eksogen.
3. Kegiatan Penutup: 25 menit
• Menarik kesimpulan materi.
• Secara individu, siswa mengerjakan soal evaluasi semester 1 pada buku sumber (hal 36).

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar atau foto dampak negatif akibat tenaga endogen dan eksogen
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet

F. Penilaian
Penilaian Tes tertulis : - Pilihan ganda hal 36 – 37 (skor 2 s/d 40)
- Uraian hal 38 (skor setiap soal benar 6, mendekati benar 2)

Kunci Jawaban Evaluasi Semester 1
A.

1. d
2. a
3. b
4. d
5. b
6. b
7. b
8. c
9. a
10. b
11. a
12. b
13. b
14. d
15. d
16. d
17. c
18. a
19. c
20. b


B.
1. Pembagian struktur bumi secara fisik, yaitu litosfer dan astenosfer.
 Litosfer merupakan lapisan teratas yang meliputi kerak bumi dan bagian atas dari mantel bumi (ketebalan 100 – 200 km). Litosfer merupakan bagian yang padat, solid, tetapi mudah patah. Litosfer bergerak terapung di atas astenosfer.
 Astenosfer merupakan lapisan cair di bawah litosfer. Lapisan ini meliputi mantel bawah dan inti luar bumi.
2. Menurut penyebabnya, pelapukan dapat dibagi menjadi tiga jenis, yaitu sebagai berikut.
- Pelapukan biologi merupakan pelapukan yang disebabkan oleh kegiatan makhluk hidup. Pelapukan biologi dapat juga disertai oleh kegiatan pelapukan kimia.
- Pelapukan fisika terjadi jika batuan dihancurkan oleh proses fisika tanpa mengubah komposisinya. Pelapukan fisika, umumnya disebabkan oleh pengaruh sinar matahari dan perubahan temperatur.
- Pelapukan kimiawi merupakan proses penghancuran massa batuan yang disertai perubahan struktur kimiawi batuan tersebut. Pelapukan kimia akan berlangsung lebih efektif, bila luas permukaan batuan semakin besar. Pelapukan kimia juga akan lebih cepat terjadi di daerah beriklim panas dan basah.
3. Tipe gunung api, antara lain sebagai berikut.
• Gunung api kerucut atau strato dihasilkan dari letusan eksplosif dan efusif secara bergantian. Contoh gunung api strato di Indonesia, antara lain Gunung Kerinci, Gunung Dempo, Gunung Pangrango, Gunung Merbabu, dan Gunung Batur. Gunung api strato yang terkenal di dunia, antara lain Gunung Fuji (Jepang), Gunung Vesuvius dan Gunung Etna (Italia), serta Gunung St. Helens (Amerika Serikat).
• Gunung api perisai merupakan gunung api yang beralas sangat luas dengan lereng yang sangat landai. Gunung api perisai terbentuk dari lelehan lava yang cair (encer). Indonesia tidak memiliki gunung api berbentuk perisai. Contoh gunung api perisai yang terkenal di dunia berada di Kepulauan Hawaii, antara lain Gunung Mauna Loa, Gunung Mauna Kea, dan Gunung Kilauea.
• Gunung api corong atau maar adalah gunung api yang terjadi karena letusan sebuah dapur magma yang dangkal dan memiliki volume relatif kecil. Gunung api maar hanya mengalami satu kali erupsi, kemudian aktivitas gunung api tersebut berhenti. Bentuk gunung api ini seperti tanggul melingkar. Lereng gunung api tipe ini tidak terlalu curam. Bagian tengah gunung api maar berupa sebuah cekungan dengan alas yang kedap air. Apabila terisi air hujan, maka cekungan tersebut akan membentuk danau. Contoh danau hasil bentukan gunung api maar, antara lain Ranu Klakah di lereng Gunung Lamongan dan Gunung Tambora di Nusa Tenggara.
4. Karena aktivitas manusia selalu memanfaatkan alam sebagai alat pemuas kebutuhan manusia, seperti kebutuhan sandang, pangan, papan, dan kebutuhan tersier lainnya. Aktivitas-aktivitas yang dilakukan untuk memenuhi kebutuhan tersebut memerlukan sumber daya yang diambil dari alam. Dalam memanfaatkan alam sebagai sumber daya utama dalam memenuhi kebutuhannya, manusia seringkali tidak memperhatikan keseimbangan lingkungan. Akibatnya, alam mengalami kerusakan yang lambat laun semakin parah. Pencemaran dan polusi yang disebabkan oleh aktivitas manusia, seperti penggunaan kendaraan bermotor, serta penggunaan alat-alat rumah tangga yang tidak ramah lingkungan semakin memperburuk keadaan alam dan keseimbangan ekosistem.
5. Mass wasting merupakan peristiwa gerakan massa batuan, tanah, lumpur atau material lepasan lainnya akibat pengaruh gravitasi. Mass wasting terjadi jika kekuatan gaya gravitasi melebihi kekuatan ikatan material. Berdasarkan pengamatan lapangan, peristiwa mass wasting dipengaruhi oleh beberapa faktor berikut.
 Kondisi alamiah material (material lepasan atau material yang saling berikatan).
 Kadar air yang terkandung dalam material.
 Kemiringan dan kestabilan lereng.
Peristiwa mass wasting juga dapat dipicu oleh gempa bumi, banjir, atau peristiwa geologi lainnya.
6. Proses terbentuknya gugus pasir disebabkan oleh terbawanya pasir dan debu-debu dari pegunungan oleh angin yang kemudian diendapkan di daerah yang lebih rendah, sehingga terbentuk gosong pasir atau gugus pasir.
7. Karena erosi yang terjadi pada air terjun sangat besar dan cepat, sehingga erosi yang terjadi disebut erosi mudik.
8. Jenis-jenis batuan metamorf berdasarkan prosesnya, antara lain sebagai berikut.
 Batuan metamorf kontak adalah batuan metamorf yang terbentuk karena adanya pemanasan dan perubahan secara kimia oleh intrusi magma panas.
 Batuan metamorf terkubur adalah batuan metamorf yang terbentuk sebagai hasil pemendaman cekungan sedimen yang dalam.
 Batuan metamorf regional adalah batuan metamorf yang terbentuk karena adanya tekanan dan temperatur yang sangat tinggi dan disertai tumbukan, penghujaman, atau pemekaran lempeng bumi.
Contoh batuan metamorf, antara lain marmer, kuarsa, dan jade.
9. Sesar adalah patahan yang terjadi di sepanjang kerak bumi yang mengalami pergerakan. Sesar umumnya disebabkan oleh tiga macam gaya, meliputi tekanan, tegangan, dan gesekan. Gaya-gaya penyebab sesar seringkali ditemukan di wilayah batas lempeng.
10. Siklus batuan:
1) Magma yang mengalami proses pendinginan di lapisan dalam atau di atas permukaan bumi, terjadilah proses pembekuan magma menjadi batuan beku dalam dan luar.
2) Batuan beku mengalami pengangkatan ke permukaan bumi. Batuan tersebut kemudian mengalami pelapukan dan erosi, kemudian diendapkan di tempat lain.
3) Material yang diendapkan mengalami proses litifikasi (pembentukan batuan). Material tersebut menjadi batuan sedimen.
4) Batuan sedimen dan batuan beku mengalami pemanasan dan memperoleh tekanan yang tinggi. Proses tersebut menghasilkan batuan malihan (metamorf).
5) Batuan metamorf ada yang bersinggungan dengan magma. Batuan metamorf yang mengalami pemanasan sangat tinggi tersebut akan meleleh dan berubah kembali menjadi magma.
Demikian proses tersebut terjadi secara terus menerus.


Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi


____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.

RPP IPS-Goegrafi Kelas VII SMP Smster Genap

*RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan
Indikator : - Merumuskan perbedaan antara peta, atlas, dan globe
- Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan perbedaan antara peta, atlas, dan globe.
- Mengidentifikasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta.

B. Materi Pembelajaran
- Pengertian peta, atlas, dan globe
- Jenis dan bentuk peta

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, ceramah, tanya jawab, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan meminta siswa menceritakan pengalamannya dalam menggunakan peta, atlas, dan globe.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Guru menjelaskan pengertian peta, atlas, dan globe (lihat hal 40 – 46).
• Bersama-sama menyimpulkan perbedaan antara peta, atlas, dan globe.
• Guru menayangkan contoh-contoh peta dan tanya jawab tentang jenis, bentuk, dan manfaat peta.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan materi.
• Penugasan secara berkelompok, siswa membuat atlas umum sederhana yang berisi salah satu pulau besar di Indonesia berdasarkan provinsinya (lihat Produk hal 57). Tugas dikumpulkan dua minggu setelah pertemuan.
• Penugasan secara individu, siswa membuat karangan tentang manfaat peta terhadap pembangunan bangsa Indonesia (lihat Portofolio hal 56). Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Contoh jenis-jenis peta
- Peta, atlas, dan globe
- OHP/ Slide Proyektor
- Internet

F. Penilaian
1. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Karangan Analitis
Topik : Tulislah sebuah karangan tentang manfaat peta terhadap pembangunan bangsa Indonesia sebagai sebuah negara kepulauan!

2. Teknik : Unjuk Kerja
Bentuk tagihan : Desain penelitian
Topik : Desainlah suatu penelitian sederhana untuk mengetahui bagaimana tingkat pengetahuan peta orang-orang terdekatmu!


Rubrik Penilaian Karangan Analitis
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Pengantar merupakan pembuka untuk menuju isi tulisan
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan bukti-bukti manfaat atau tidak bermanfaatnya peta terhadap pembangunan bangsa
Isi berupa kalimat yang kritis dan menunjukkan kepedulian atas manfaat peta bagi pembangunan bangsa
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap permasalahan
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Orisinalitas karangan
Nilai rata-rata
Komentar











Rubrik Penilaian Desain Penelitian
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Tujuan penelitian memiliki manfaat
Pengantar memberikan gambaran penelitian yang akan dilakukan
Urutan kegiatan lengkap dan jelas
Keragaman umur dan jenis pekerjaan orang yang akan diteliti
Laporan desain penelitian mempunyai gambaran hasil yang akan diperoleh
Laporan desain disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55




Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan
Indikator : Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas, dan globe
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi informasi geografis dari peta, atlas, dan globe.

B. Materi Pembelajaran
- Penggunaan komponen peta, atlas, dan globe untuk mencari informasi geografis

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan tujuan melakukan kunjungan ke Dinas Tata Kota. Guru menyampaikan siswa untuk menjaga tingkah laku siswa.
2. Kegiatan Inti
• Melakukan kunjungan ke Dinas Tata Kota wilayah terdekat.
• Siswa melakukan wawancara terhadap pegawai Dinas Tata Kota tentang proses pemetaan kota/ kabupaten di wilayah tersebut. (lihat Unjuk kerja hal 57)
3. Kegiatan Penutup
• Penugasan secara berkelompok, siswa membuat laporan wawancara dan peta wilayah kota/ kabupatennya sendiri. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Tape recorder

F. Penilaian
 Teknik : Unjuk kerja
 Bentuk tagihan : Laporan Wawancara
 Topik : Wawancarailah pegawai Dinas Tata Kota di wilayahmu mengenai proses pemetaan kota/kabupaten tempat tinggalmu!

Rubrik Penilaian Laporan Wawancara
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan menyiapkan daftar pertanyaan
Pertanyaan tepat sasaran dan tidak berputar-putar
Pengembangan pertanyaan saat wawancara
Penggunaan bahasa yang baik dan benar saat wawancara
Pencatatan hasil wawancara yang lengkap dan jelas
Menuliskan hasil wawancara secara ringkas dan padat
Nilai rata-rata
Komentar



Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55





Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.1. Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapatkan informasi keruangan
Indikator : - Mengartikan berbagai skala
- Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis- garis koordinat
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengartikan berbagai skala.
- Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat

B. Materi Pembelajaran
- Skala peta
- Memperbesar dan memperkecil peta

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Siswa mengumpulkan tugas kelompok membuat atlas umum sederhana serta laporan wawancara dan peta wilayah kota/ kabupatennya.
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menanyakan pengertian skala.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Menggali informasi tentang berbagai jenis skala peta dari berbagai referensi.
• Siswa mempraktekkan cara memperbesar dan memperkecil peta dengan menggunakan pantograph. Kegiatan ini didampingi oleh guru.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Penugasan secara individu mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 55. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP atau Slide Proyektor
- Pantograph
F. Penilaian
- Penilaian tugas kelompok berupa produk membuat atlas umum sederhana berdasarkan rubrik penilaian berikut ini.
- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 55:
• Pilihan ganda (skor 1 s/d 5)
• Isian singkat (skor 1 s/d 5)


Rubrik Penilaian Produk
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Atlas diberi sampul yang menarik
Kelengkapan komponen peta dan atlas
Kerapihan dan kejelasan komponen peta
Pemakaian warna yang sesuai
Kebersihan dan kerapihan atlas
Nilai rata-rata
Komentar



Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55


Kunci Jawaban

A.
1. a
2. d
3. b
4. d
5. c

B.
1. Bakosurtanal
2. Peta tematik
3. Peta pariwisata
4. Sempit/ kecil
5. Pantograph



Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan obyek geografi
Indikator : Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Membuat sketsa wilayah dan obyek geografi.

B. Materi Pembelajaran
- Sketsa wilayah dan obyek geografi

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keempat
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan meminta siswa untuk menjelaskan fungsi peta sebagai sketsa wilayah.
• Siswa mengumpulkan tugas mengerjakan soal evaluasi hal 55.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Guru menayangkan contoh peta individual (lihat hal 61 – 63).
• Mencermati dan tanya jawab mengenai fungsi peta sebagai sketsa wilayah dari bentuk asli muka bumi pada buku sumber (lihat hal 60 – 63).
• Secara individu, siswa membuat denah lokasi tempat tinggal ke sekolah (lihat Portofolio hal 77).
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Penugasan secara individu mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 74 - 75. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar peta sebagai sketsa wilayah dan contoh peta individual.
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet


F. Penilaian
- Penilaian tugas individu membuat denah lokasi tempat tinggal ke sekolah berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.
- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 74 – 75:
• Pilihan ganda (skor 1 s/d 5)
• Isian singkat (skor 1 s/d 5)
• Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik penilaian pada buku sumber.

Rubrik Penilaian Denah
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Denah dilengkapi dengan gambar kenampakan bangunan atau alam
Denah memiliki lokasi-lokasi tertentu yang dilalui, seperti lampu lalu lintas, RS, Balai Kota, dan sebagainya
Kedetailan lokasi-lokasi yang dilalui tergambar dalam denah
Pemakaian warna yang sesuai
Kebersihan dan kerapihan denah
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55

Kunci Jawaban

A.
1. a
2. d
3. c
4. b
5. c

B.
1. Penginderaan Jauh
2. Equidistant
3. 1 : 250.000
4. Simbol titik piktorial
5. Simbol data kuantitatif


Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.2. Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan obyek geografi
Indikator : - Menentukan dan menghitung skala peta
- Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menentukan dan menghitung skala peta
- Mengidentifikasi simbol-simbol geografi pada peta.

B. Materi Pembelajaran
- Menentukan skala peta
- Simbol-simbol geografi pada peta

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kelima
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru meminta siswa menyebutkan macam-macam skala yang diketahuinya dari berbagai referensi.
• Siswa mengumpulkan tugas mengerjakan soal evaluasi hal 74 - 75.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Guru menunjuk siswa untuk mengerjakan soal menghitung skala peta di papan tulis lengkap dengan cara penyelesaiannya.
• Setelah selesai, siswa bersama teman sebangkunya membuat percakapan antara seorang siswa dengan seorang kartografer. Topik percakapan mengenai hal-hal yang harus dipenuhi dalam pembuatan peta (lihat Portofolio hal 76).
• Siswa membacakan percakapan yang telah dibuatnya. Guru memberikan penilaian.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet


F. Penilaian
- Penilaian tes tertulis berupa uraian diberi nilai tambahan pada daftar nilai siswa.
- Penilaian mengerjakan percakapan berdasarkan rubrik penilaian berikut ini.


Rubrik Penilaian Portofolio (Percakapan)
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Percakapan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Percakapan menggambarkan sikap seorang siswa dan seorang kartografer tentang pembuatan peta
Percakapan disusun secara singkat dan lugas
Pembuka dan penutup percakapan disampaikan dengan baik dan sopan
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55




Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.3. Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk
Indikator : Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta.

B. Materi Pembelajaran
- Kondisi geografis suatu wilayah pada peta

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keenam
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menceritakan sebuah analogi tentang kondisi geografis suatu wilayah dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Mengamati dan mendeskripsikan kondisi geografis suatu wilayah pada peta.
• Guru menunjuk siswa untuk menjelaskan relief pulau Sumatra bagian barat pada peta (lihat Unjuk kerja hal 90).
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Melakukan refleksi materi dan kesimpulan materi yang telah dibahas.
• Penugasan secara individu, siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 88 – 89.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, atlas, dan globe
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet






F. Penilaian
- Penilaian unjuk kerja berdasarkan rubrik penilaian.
- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 88 – 91:
• Pilihan ganda (skor 1 s/d 5)
• Isian singkat (skor 1 s/d 5)
• Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik penilaian pada buku sumber.

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Pengetahuan tentang relief pulau Sumatra
Pemahaman tentang bentang alam di bagian barat pulau Sumatra
Pemahaman tentang membaca peta
Kejelasan intonasi suara saat menjelaskan
Ketenangan dalam menyampaikan penjelasan
Ketepatan uraian yang dijelaskan
Penggunaan bahasa yang baik dan benar
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55


Kunci Jawaban

A.
1. a
2. c
3. d
4. b
5. c

B.
1. perdesaan
2. dataran rendah
3. permukiman
4. sungai
5. memiliki kemiringan yang terjal



Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.3. Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk
Indikator : Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan kondisi penduduk suatu wilayah.

B. Materi Pembelajaran
- Kondisi penduduk suatu wilayah pada peta

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, ceramah, tanya jawab, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketujuh
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menceritakan kehidupan masyarakat Badui Dalam, Banten.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Secara individu, siswa membuat karangan mengenai komentarnya terhadap pernyataan: “Apakah kondisi geografis yang memengaruhi penduduk atau penduduk yang memengaruhi kondisi geografis?” (lihat Portofolio hal 89).
• Bersama-sama mendiskusikan karangan siswa tersebut.
• Menarik kesimpulan diskusi.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, atlas, dan globe
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet






F. Penilaian
- Penilaian karangan analitis berdasarkan rubrik penilaian.

Rubrik Penilaian Karangan Analitis
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Pengantar merupakan pembuka untuk menuju isi tulisan
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik dan benar
Isi mencantumkan alasan yang logis terhadap pernyataan
Isi disusun secara sistematis
Penutup memberi kesimpulan akhir
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar



Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55



Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.3. Mendeskripsikan kondisi geografis dan penduduk
Indikator : Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menganalisis kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk.

B. Materi Pembelajaran
- Kaitan antara kondisi geografis dengan keadaan penduduk

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedelapan
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang kaitan antara kondisi geografis dan keadaan penduduk pada suatu wilayah.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Guru membagi kelas menjadi empat kelompok. Setiap kelompok menganalisis masalah ketimpangan pembangunan antara wilayah Indonesia Bagian Barat dan Indonesia Bagian Timur (lihat Portofolio hal 89).
• Guru membuat kocokan nama kelompok yang harus mempresentasikan hasil analisis kelompoknya.
• Kelompok yang terpilih diberi waktu tujuh menit untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diminta tanggapannya.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta, atlas, dan globe
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet


F. Penilaian
 Teknik : Unjuk kerja
 Bentuk tagihan : Presentasi dan Diskusi
 Topik : Diskusikanlah masalah ketimpangan pembangunan antara wilayah Indonesia Bagian Barat dibandingkan Indonesia Bagian Timur!

Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kemampuan mencari data
Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Partisipasi dalam diskusi
Kerja sama dalam kelompok
Nilai rata-rata
Komentar


Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55



Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer dan Mengklasifikasikan lapisan-lapisan atmosfer
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan sifat-sifat fisik atmosfer.
- Menyebutkan lapisan-lapisan atmosfer dan manfaatnya

B. Materi Pembelajaran
- Sifat fisik atmosfer
- Lapisan-lapisan atmosfer

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT, life skill, diskusi dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesembilan
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang pengertian atmosfer dan perbedaan antara atmosfer dengan udara.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Siswa mencermati gambar pembagian lapisan atmosfer dan menyimpulkan sifat-sifat fisik atmosfer dari berbagai referensi.
• Secara individu, siswa membuat karangan analitis tentang pengaruh pertambahan jumlah kepemilikan kendaraan pribadi terhadap kerusakan lapisan ozon (lihat Portofolio hal 116).
• Bersama-sama mendiskusikan masalah tersebut berdasarkan karangan masing-masing. Karangan analitis dikumpulkan kepada guru untuk diberi penilaian.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
• Penugasan secara berkelompok siswa melakukan pengamatan awan selama satu minggu dan membuat laporannya (lihat Unjuk kerja hal 117). Laporan pengamatan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar pembagian lapisan atmosfer
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet

F. Penilaian
 Teknik : Portofolio
 Bentuk tagihan : Karangan Analitis
 Topik : “Apakah pertambahan jumlah kepemilikan kendaraan pribadi berpotensi besar menyebabkan kerusakan lapisan ozon?” Tulislah komentarmu dalam bentuk karangan analitis!

Rubrik Penilaian Karangan Analitis
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Pengantar merupakan pembuka untuk menuju isi tulisan
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menunjukkan bukti-bukti dari masalah kepemilikan kendaraan pribadi yang berpengaruh terhadap kerusakan ozon
Isi berupa kalimat yang kritis dan menunjukkan kepedulian
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap permasalahan
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Orisinalitas karangan
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55


Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : - Mendeskripsikan dan menganalisis pengaruh cuaca dan iklim terhadap kehidupan di muka bumi
- Menggunakan alat-alat pengukur cuaca dan iklim
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menjelaskan unsur-unsur cuaca dan iklim.
- Menggunakan alat-alat pengukur cuaca dan iklim

B. Materi Pembelajaran
- Unsur-unsur cuaca dan iklim
- Alat pengukur cuaca, iklim, dan cara kerjanya

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesepuluh
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang kaitan antara atmosfer dengan cuaca dan iklim, serta siswa menyebutkan unsur-unsur cuaca dan iklim.
2. Kegiatan Inti: 25 menit
• Guru menunjuk siswa untuk mempresentasikan laporan pengamatannya selama satu minggu tentang keadaan awan.
• Bersama-sama mendiskusikan hasil pengamatan masing-masing.
• Siswa mengumpulkan laporan pengamatan masing-masing untuk diberi penilaian oleh guru.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Menarik kesimpulan materi yang telah dibahas.
• Penugasan individu, siswa membuat kliping tentang kejadian cuaca dari berbagai media, baik cetak maupun elektronik (lihat Portofolio hal 117). Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Alat pengukur cuaca dan iklim
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet

F. Penilaian
1. Teknik : Unjuk Kerja
Bentuk tagihan : Laporan Pengamatan
Topik : Lakukan pengamatan awan selama satu minggu! Catat dan gambarkan awan yang terlihat pada siang hingga sore hari, kemudian cocokkan dengan cuaca pada hari itu!

Rubrik Penilaian Laporan Pengamatan
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Pengetahuan tentang bentuk-bentuk awan
Pemahaman terhadap cuaca harian
Kelengkapan pengumpulan data pada setiap harinya
Kemampuan menggambarkan awan
Kemampuan untuk menghubungkan bentuk awan dan cuaca yang terjadi
Laporan disusun secara sistematis dan mudah dipahami
Nilai rata-rata
Komentar




2. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Kliping
Topik : Buatlah sebuah kliping dari majalah, surat kabar, atau internet mengenai artikel yang berkaitan dengan kejadian cuaca yang menjadi berita karena menimbulkan kerugian bagi manusia!

Rubrik Penilaian Kliping
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Pengetahuan tentang berbagai macam cuaca yang merugikan
Pemahaman tentang masalah yang dapat timbul akibat cuaca
Pencantuman sumber kliping
Pencantuman komentar pada setiap artikel
Kerapihan dan kebersihan kliping
Nilai rata-rata
Komentar



Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55





Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : - Mengidentifikasi tipe-tipe hujan
- Menghitung dan menganalisis temperatur daerah berdasarkan ketinggian di atas permukaan laut
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi tipe-tipe hujan
- Menghitung dan menganalisis temperatur daerah berdasarkan ketinggian tempat di atas permukaan laut

B. Materi Pembelajaran
- Tipe-tipe hujan
- Temperatur dan ketinggian tempat

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kesebelas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi: guru meminta siswa untuk menggambarkan perbedaan temperatur di daerah dataran tinggi dan dataran pantai.
• Siswa mengumpulkan kliping tentang kejadian cuaca yang merugikan manusia.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Guru menayangkan gambar tentang proses terjadinya tipe-tipe hujan.
• Tanya jawab tentang tipe-tipe hujan dan pengaruh ketinggian tempat terhadap temperatur.
• Siswa membuat karangan analitis tentang penyesuaian manusia terhadap keadaan temperatur pada suatu daerah pada ketinggian tertentu (lihat Portofolio hal 116).
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Penugasan: siswa membuat gambar salah satu proses terjadinya hujan (orografis, konveksi, dan frontal) dan memberikan penjelasan seperlunya pada gambar. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar proses terjadinya hujan
- Gambar klasifikasi iklim menurut F. Junghuhn
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet

F. Penilaian
1. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Karangan Analitis
Topik : Penyesuaian manusia terhadap keadaan temperatur pada suatu daerah pada ketinggian tertentu

Rubrik Penilaian Karangan Analitis
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Pengantar merupakan pembuka untuk menuju isi tulisan
Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik
Isi menerangkan perlunya persiapan untuk perjalanan
Isi menunjukkan berbagai macam perlengkapan untuk menghadapi hawa dingin
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan/ saran
Penutup disajikan dengan bahasa yang baik
Orisinalitas karangan
Nilai rata-rata
Komentar



2. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Gambar
Topik : Buatlah gambar salah satu proses terjadinya hujan (orografis, konveksi, dan frontal) dan berikan penjelasan seperlunya!

Rubrik Penilaian Gambar
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Gambar dilengkapi dengan penjelasan tentang proses terjadinya hujan
Kedetailan gambar
Pemakaian warna yang sesuai
Kebersihan dan kerapihan gambar
Nilai rata-rata
Komentar


Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55





Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : Menganalisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menganalisis proses terjadinya angin dan memberikan contohnya
- Mengklasifikasikan angin yang berpengaruh terhadap pergantian musim.

B. Materi Pembelajaran
- Proses terjadinya angin dan jenis-jenis angin

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedua belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menanyakan siswa tentang perbedaan antara udara dan angin.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Guru menayangkan gambar tentang proses terjadinya berbagai jenis angin.
• Tanya jawab tentang proses terjadinya angin dan jenis-jenis angin.
• Siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 115 – 116.
• Bersama-sama membahas soal evaluasi.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar proses terjadinya berbagai jenis angin
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet




F. Penilaian
- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 115 – 116:
• Pilihan ganda (skor 1 s/d 5)
• Isian singkat (skor 1 s/d 5)
• Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik penilaian pada buku sumber.


Kunci Jawaban

A.
1. b
2. b
3. b
4. a
5. b

B.
1. stratosfer
2. 16 – 18ºC
3. Meteorologi
4. Kelembaban udara relatif (nisbi)
5. Angin Gending






Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian-bagiannya
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan siklus hidrologi dan bagian-bagiannya

B. Materi Pembelajaran
- Siklus Hidrologi

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketiga belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menanyakan kepada siswa apakah air di bumi dapat habis atau tidak. Jawaban harus disertai alasan. Kemudian guru menghubungkannya dengan siklus hidrologi.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Guru menayangkan gambar siklus hidrologi.
• Tanya jawab tentang siklus hidrologi dan bagian-bagiannya.
• Siswa membuat skema siklus hidrologi dan bagian-bagiannya.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Penugasan individu siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 138 – 139. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
• Penugasan kelompok membuat makalah mengenai pengelolaan masalah banjir di negara Belanda (Portofolio hal 140). Tugas ini dikumpulkan dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar siklus hidrologi
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet

F. Penilaian
- Penilaian skema siklus hidrologi berdasarkan rubrik penilaian.
- Penilaian tes tertulis mengerjakan soal evaluasi hal 138 – 139:
• Pilihan ganda (skor 1 s/d 5) dan Isian singkat (skor 1 s/d 5)
• Portofolio, Unjuk Kerja, dan Skala Sikap berdasarkan rubrik penilaian pada buku sumber.

Rubrik Penilaian Skema
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Pemahaman tentang siklus hidrologi
Ketepatan susunan skema
Kerapihan dan kebersihan skema
Pewarnaan yang serasi
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55


Kunci Jawaban

A.
1. b
2. c
3. b
4. b
5. b

B.
1. Hidrologi
2. Air tanah dangkal
3. Asam
4. Tengah
5. Kapur



Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : Mengklasifikasikan bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengklasifikasikan bentuk-bentuk tubuh air permukaan dan air tanah serta pemanfaatannya

B. Materi Pembelajaran
- Jenis-jenis air permukaan dan air tanah

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi, penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keempat belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran serta menanyakan siswa tentang macam-macam bentuk tubuh air permukaan dan air tanah.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Presentasi makalah kelompok mengenai pengelolaan masalah banjir di negara Belanda (Portofolio hal 140). Kelompok lain dimintai tanggapannya.
• Mendiskusikan masalah pengelolaan banjir di negara Belanda.
• Menarik kesimpulan diskusi.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Penugasan kelompok membuat desain penelitian sederhana untuk mengetahui pemanfaatan air bersih di sekolah (Portofolio hal 139). Tugas ini dikumpulkan dan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Gambar bentuk tubuh perairan darat
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet dan media cetak

F. Penilaian
1. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Makalah
Topik : Buatlah makalah mengenai pengelolaan masalah banjir di negara Belanda.

Rubrik Penilaian Makalah
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kemampuan menyusun makalah secara sistematis
Kelengkapan makalah disertai dengan gambar dan daftar pustaka
Penggunaan bahasa yang baik dan benar dalam penulisan makalah
Orisinalitas makalah
Nilai rata-rata
Komentar


2. Teknik : Unjuk Kerja
Bentuk tagihan : Diskusi
Topik : Pengelolaan masalah banjir di negara Belanda

Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Partisipasi dalam diskusi
Kerja sama dalam kelompok
Nilai rata-rata
Komentar








3. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Desain Penelitian
Topik : Upaya penghematan air bersih di sekolah.

Rubrik Penilaian Desain Penelitian
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Pengantar desain penelitian memberikan gambaran penelitian yang akan dilakukan
Urutan kegiatan lengkap dan jelas
Alat-alat yang dibutuhkan mudah didapatkan
Laporan desain penelitian mempunyai gambaran hasil yang akan diperoleh
Laporan desain disajikan dengan bahasa yang baik dan benar
Nilai rata-rata
Komentar

Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55




Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : - Mengidentifikasi zona laut menurut letak dan kedalamannya
- Mengidentifikasi jenis-jenis laut menurut letak dan proses terjadinya
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi zona laut menurut letak dan kedalamannya
- Mengidentifikasi jenis-jenis laut menurut letak dan proses terjadinya

B. Materi Pembelajaran
- Zona laut menurut letak dan kedalamannya
- Jenis-jenis laut menurut letak dan proses terjadinya

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, tanya jawab, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kelima belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru membagikan soal pre-tes berupa isian singkat tentang zona dan jenis laut. Waktu mengerjakan soal adalah 7 menit, kemudian setelah selesai bersama-sama melakukan pembahasan soal pre-tes.
2. Kegiatan Inti: 25 menit
• Guru menunjuk siswa untuk menjelaskan dan menunjukkan pada peta mengenai jenis laut di dunia berdasarkan letak dan proses terjadinya.
• Siswa membuat gambar relief dasar laut.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas.
• Penugasan kelompok: siswa membuat makalah tentang masuknya pulau Sipadan dan Ligitan menjadi wilayah Malaysia. Tugas dikumpulkan dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta Dunia
- Gambar pembagian zona laut berdasarkan letak dan kedalamannya
- Gambar penampang dasar laut
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet dan media cetak

F. Penilaian
1. Teknik : Pre-tes
Contoh instrumen:
1. Kumpulan massa air asin yang sangat luas di permukaan bumi adalah .... (samudera)
2. Laut yang terletak di antara dua benua disebut ..... (laut pedalaman)
3. Laut Jepang, Laut Arab, dan Laut Cina Selatan merupakan contoh laut .... (tepi)
4. Wilayah laut yang sangat kaya akan ikan dan berbagai hewan laut lainnya adalah zona .... (neritik)
5. Tepi benua yang merupakan bagian relief dasar laut yang menurun tajam dan curam disebut .... (lereng benua/ continental slope)
Penilaian: Skor tiap soal jika jawaban benar adalah 2. Skor total adalah 10.

2. Teknik : Unjuk kerja
Bentuk tagihan : Tes Identifikasi
Topik : Tunjukanlah pada peta, jenis-jenis laut di dunia.

Rubrik Penilaian
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Pemahaman tentang pembagian wilayah laut berdasarkan letak dan kedalamannya
Ketepatan dalam menjelaskan dan menunjukkan pada peta jenis laut di dunia
Keberanian
Intonasi suara saat menjelaskan
Nilai rata-rata
Komentar

3. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Gambar Relief Dasar Laut
Topik : Buatlah gambar relief dasar laut.

Rubrik Penilaian Gambar
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Gambar dilengkapi dengan penjelasan tentang relief dasar laut
Kedetailan gambar
Pemakaian warna yang sesuai
Kebersihan dan kerapihan gambar
Nilai rata-rata
Komentar
Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55





Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 4.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan
Indikator : Menganalisis batas wilayah laut terhadap suatu negara
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Menafsirkan pengertian batas landas kontinen, laut teritorial, dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) serta menunjukkannya pada peta.
- Menganalisis batas wilayah laut terhadap suatu negara.

B. Materi Pembelajaran
- Batas wilayah laut Indonesia

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, pre-tes, diskusi, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Keenam belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 15 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru membagikan soal pre-tes berupa uraian singkat tentang batas wilayah laut. Siswa diberi waktu selama 10 menit untuk mengerjakan soal.
2. Kegiatan Inti: 20 menit
• Guru membuat kocokan nama kelompok yang akan mempresentasikan makalah kelompok mengenai.masalah masuknya pulau Sipadan dan Ligitan menjadi wilayah Malaysia.
• Kelompok yang terpilih diberi waktu 7 menit untuk mempresentasikan makalahnya.
• Bersama-sama mendiskusikan masalah masuknya pulau Sipadan dan Ligitan menjadi wilayah Malaysia.
• Siswa menarik kesimpulan kelompok.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Melakukan refleksi materi yang telah dibahas dan menarik kesimpulan bersama.
• Penugasan individu: siswa membuat laporan hasil wawancara tentang jenis pekerjaan, alasan pemilihan tempat tinggal, serta rutinitas pekerjaan yang dilakukan oleh narasumber (Unjuk kerja hal 153). Tugas dikumpulkan dan dipresentasikan pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- Peta Dunia
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet dan media cetak

F. Penilaian
1. Teknik : Pre-tes
Contoh instrumen:
1. Jelaskan perbedaan cara menentukan batas landas kontinen, laut teritorial, dan ZEE! (skor 40)
2. Sebutkan batas landas kontinen antara Indonesia dengan negara tetangga yang kamu ketahui! (skor 30)
3. Jelaskan manfaat adanya batas wilayah laut bagi negara Republik Indonesia! (skor 30)
Skor total adalah 100.


2. Teknik : Portofolio
Bentuk tagihan : Makalah
Topik : Buatlah makalah mengenai masalah masuknya pulau Sipadan dan Ligitan menjadi wilayah Malaysia.

Rubrik Penilaian Makalah
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kemampuan menyusun makalah secara sistematis
Kelengkapan makalah disertai dengan gambar dan daftar pustaka
Penggunaan bahasa yang baik dan benar dalam penulisan makalah
Orisinalitas makalah
Nilai rata-rata
Komentar











Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Partisipasi dalam diskusi
Kerja sama dalam kelompok
Nilai rata-rata
Komentar


Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55





Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi
Indikator : - Mengidentifikasikan jenis-jenis mata pencaharian penduduk
- Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan, serta menganalisis pemanfaatannya
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mengidentifikasi mata pencaharian penduduk.
- Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan serta menganalisis pemanfaatannya.

B. Materi Pembelajaran
- Mata pencaharian penduduk
- Penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan

C. Metode Pembelajaran
Pendekatan model ICT dan life skill, diskusi, dan penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ketujuh belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 10 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru meminta siswa menjelaskan perbedaan mata pencaharian bidang pertanian dan non pertanian.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Guru membuat kocokan nama tiga orang siswa yang akan mempresentasikan laporan hasil wawancaranya. Siswa diberi waktu selama 5 menit untuk presentasi.
• Siswa yang terpilih secara bergantian mempresentasikan laporan hasil wawancaranya tentang jenis pekerjaan, alasan pemilihan tempat tinggal, serta rutinitas pekerjaan yang dilakukan oleh narasumber (Unjuk kerja hal 153).
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil wawancara siswa.
• Mendiskusikan tentang bentuk penggunaan lahan di perdesaan dan perkotaan serta menganalisis pemanfaatannya.
3. Kegiatan Penutup: 5 menit
• Menarik kesimpulan diskusi siswa.
• Penugasan individu: siswa mengerjakan soal evaluasi pada buku sumber hal 151 – 152 dan soal evaluasi semester 2 hal 156 - 160. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.


E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet dan media cetak
- Tape recorder

F. Penilaian
- Penilaian laporan wawancara.
- Penilaian presentasi.

Rubrik Penilaian Laporan Wawancara
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan menyiapkan daftar pertanyaan
Pertanyaan tepat sasaran dan tidak berputar-putar
Pengembangan pertanyaan saat wawancara
Penggunaan bahasa yang baik dan benar saat wawancara
Pencatatan hasil wawancara yang lengkap dan jelas
Menuliskan hasil wawancara secara ringkas dan padat
Kemampuan mengumpulkan data
Orisinalitas laporan
Nilai rata-rata
Komentar




Rubrik Penilaian Presentasi
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan menguraikan laporan hasil wawancaranya dengan singkat dan jelas
Pemahaman tentang hasil wawancara
Kemampuan menguasai kelas
Intonasi suara saat presentasi
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik
Nilai rata-rata
Komentar




Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55



Kunci Jawaban Evaluasi Bab 7

A.
1. c
2. d
3. a
4. c
5. d

B.
1. permukiman
2. sawah tadah hujan
3. dataran rendah
4. kesuburan tanah tidak merata dan topografi kasar
5. kesuburan tanah tidak merata dan topografi kasar




Kunci Jawaban Evaluasi Semester 2

A.

1. d
2. a
3. a
4. c
5. a
6. a
7. c
8. c
9. b
10. b
11. c
12. b
13. d
14. d
15. b
16. d
17. a
18. b
19. c
20. a
21. b
22. c
23. d
24. b
25. b
26. c
27. c
28. d
29. c
30. b
31. b
32. d
33. d
34. b
35. d
36. c
37. a
38. c
39. c
40. c



B.
1. Unsur-unsur dalam peta, antara lain sebagai berikut.
a. Judul peta adalah nama peta yang ingin digambarkan.
b. Tanda arah (orientasi) merupakan tanda yang berfungsi untuk menunjukkan arah mata angin peta yang bersangkutan.
c. Legenda merupakan bagian peta yang memuat keterangan simbol-simbol yang digunakan di dalam peta.
d. Garis astronomis adalah garis khayal yang mengelilingi bumi. Garis astronomis terdiri atas garis lintang dan garis bujur.
e. Simbol peta berfungsi untuk menggambarkan kenampakan asli dari objek-objek yang ada di muka bumi.
f. Inset peta merupakan peta kecil di dalam peta yang menunjukkan posisi/kedudukan wilayah yang dipetakan dibandingkan dengan wilayah lainnya.
g. Tahun pembuatan dan sumber peta
h. Skala peta adalah perbandingan jarak pada peta dengan jarak sebenarnya di permukaan bumi.
2. Dalam kehidupan sehari-hari, peta banyak digunakan para pelajar atau orang-orang yang bekerja di bidang perhubungan.
3. Memberi petunjuk jalur-jalur alternatif yang dapat digunakan untuk menghindari arus lalu lintas yang padat pada saat mudik lebaran.
4. Perbedaan antara peta umum dan peta tematik, yaitu sebagai berikut.
a. Peta umum menggambarkan berbagai informasi yang bersifat fisik tentang kenampakan di muka bumi.
b. Peta tematik menggambarkan kenampakan khusus suatu objek tertentu sesuai kebutuhan.
5. Jenis-jenis simbol pada peta, antara lain sebagai berikut.
• Simbol titik digunakan untuk memperlihatkan persebaran berbagai kenampakan di permukaan bumi. Contoh penggunaan simbol titik adalah untuk menggambarkan bentukan alam berupa gunung, serta letak kota, gedung, dan bandara di suatu wilayah.
• Simbol garis digunakan untuk memperlihatkan objek geografis yang memiliki panjang, seperti garis pantai, sungai, jalan raya, dan rel kereta api.
• Simbol area digunakan untuk menunjukan adanya luasan dari sebuah objek geografis. Contoh kondisi geografis yang berupa area adalah, danau, sawah, hutan, dan kawasan industri.
6. Potensi daerah dataran rendah, antara lain sebagai berikut.
 Daerah permukiman yang paling disukai penduduk karena subur dan luas.
 Cocok dijadikan wilayah pertanian, persawahan, perkebunan, kegiatan industri, peternakan, dan sentra-sentra bisnis.
7. Bagan Lapisan Atmosfer



8. Perbedaan iklim dan cuaca
No. Perbedaan Iklim Cuaca
1. Waktu/ periode Lama Pendek
2. Tempat/ cakupan Luas Sempit

9. Angin lembah terjadi karena terdapatnya perbedaan tekanan di daratan. Sedangkan angin laut terjadi karena terdapatnya perbedaan tekanan antara daratan dan lautan.
10. Pusat Cuaca dan Iklim Nasional, BMG bertugas mengolah, menganalisis, dan membuat prakiraan cuaca, sifat hujan bulanan, dan menentukan permulaan musim hujan dan musim kemarau.
11. Hujan asam berasal dari air hujan yang tercemar. Akibatnya, air hujan tidak hanya kotor, tetapi juga bersifat asam dan korosif. Hujan asam dapat merusak batu, besi, dan tanaman. Keasaman itu diakibatkan oleh banyaknya ion hidrogen (H+) bebas di dalam air hujan. Ion hidrogen dalam air hujan berasal dari hasil pembakaran batubara dan minyak bumi yang keluar melalui cerobong-cerobong pabrik atau knalpot kendaraan bermotor. Gas-gas ini terangkat ke atmosfer, kemudian disebarkan oleh angin. Gas-gas ini larut dalam air hujan. Akibatnya terjadilah hujan asam. Hujan asam juga sering dihubungkan sebagai salah satu penyebab turunnya derajat kesehatan manusia. Misalnya, terlihat dari bertambahnya penderita Alzheimer, bronchitis, dan kanker paru-paru.
12. Klasifikasi iklim menurut Junghuhn berdasarkan atas dua faktor, yaitu ketinggian tempat dan jenis tanaman. Pembagian daerah iklim Indonesia menurut Junghuhn sebagai berikut.
a. Daerah panas/tropis
Tinggi tempat : 0 – 600 m dpl
Suhu : 26,3ºC - 22ºC
Tanaman : padi, jagung, kopi, tembakau, tebu, karet, kelapa, cokelat
b. Daerah sedang
Tinggi tempat : 600 – 1500 m dpl
Suhu : 22ºC – 17,1ºC
Tanaman : padi, tembakau, teh, kopi, cokelat, kina, sayur-sayuran
c. Daerah sejuk
Tinggi tempat : 1500 – 2500 m dpl
Suhu : 17,1ºC – 11,1ºC
Tanaman : kopi, teh, kina, sayur-sayuran
d. Daerah dingin
Tinggi tempat : lebih dari 2500 m dpl
Suhu : 11,1ºC – 6,2ºC
Tanaman : tidak ada tanaman budidaya

13. Zona Ekonomi Eksklusif merupakan wilayah laut sejauh 200 mil dari garis dasar ke arah laut bebas sebuah negara kepulauan. Kewenangan negara kepulauan di wilayah ZEE berupa kewenangan dalam memanfaatkan sumberdaya, baik di laut ataupun di bawah dasar laut. Negara yang bersangkutan memperoleh kesempatan pertama dalam pemanfaatannya. Kewajibannya adalah harus menghormati lalu lintas damai di lautan itu. Artinya, negara lain hanya boleh berlayar di zona tersebut.







14.





Siklus hidrologi terjadi dengan bantuan penyinaran matahari. Matahari memanasi permukaan bumi sehingga terjadi penguapan. Uap air yang terbentuk akan naik ke udara membentuk awan. Pada ketinggian tertentu, titik-titik air di awan mengalami pengembunan (kondensasi). Setelah titik awan mencapai kondisi jenuh terjadilah hujan. Hujan yang jatuh ke bumi akan diserap oleh pori-pori tanah dan akar tumbuhan. Air hujan yang diserap oleh tanah akan disimpan sebagai air tanah. Adapun air hujan yang tidak terserap akan dialirkan kembali ke sungai, danau dan bermuara di laut. Sebagian uap air terbawa oleh angin ke daerah subtropik dan kutub, sehingga turun menjadi salju atau membentuk lapisan es di puncak-puncak gunung.

15. Danau tektovulkanik terbentuk karena gabungan peristiwa tektonik dan vulkanik. Umumnya, danau jenis ini terbentuk karena hasil letusan gunung api yang mengalami pemerosotan dasar lubang kepundan. Akibatnya, terbentuk daerah cekungan yang kemudian digenangi air.
16. Komposisi keberadaan air di muka bumi
Reservoir Volume %
Lautan
Gletser dan es di kutub
Air tanah
Danau dan sungai
Atmosfer
Biosfer 1,4 x 109 km³
4,34 x 107 km³
1,54 x 107 km³
1,27 x 105 km³
1,5 x 104 km³
2 x 103 km³ 95,96
2,97
1,05
0,609
0,001
0,0001
Dari komposisinya, terlihat bahwa sebagian besar air yang beredar di bumi adalah air asin (95,96%). Hanya sebagian kecil saja yang berupa air tawar.
17. Pertanian dalam arti luas artinya pertanian tidak hanya berupa kegiatan mengolah dan mengusahakan tanah, namun juga mencakup bidang pertanian rakyat, perkebunan, kehutanan, peternakan, dan perikanan.

18. Penggunaan Lahan Di Perdesaan
 Lahan di pedesaan umumnya digunakan untuk permukiman dan pertanian. Namun, ada pula kegiatan perdagangan dan industri dalam skala kecil.
Penggunaan Lahan Di Perkotaan
 Pusat Produksi. Kota yang berfungsi sebagai pusat produksi, pengolahan bahan mentah, barang setengah jadi, dan barang jadi akan disalurkan kepada konsumen di sekitarnya, bahkan untuk diekspor. Contoh kota yang berfungsi sebagai pusat produksi antara lain Bandung sebagai pusat industri tekstil, Pekalongan sebagai pusat industri batik, dan Cilegon sebagai pusat industri baja.
 Pusat Perdagangan. Kota yang berfungsi sebagai pusat perdagangan, contohnya DKI Jakarta.
 Pusat Pemerintahan. Kota yang berfungsi sebagai pusat pemerintahan atau ibukota negara. Contoh kota tersebut adalah DKI Jakarta.
 Pusat Budaya. Kota yang berfungsi sebagai pusat budaya ataupun untuk mempertahankan adat istiadat agar tetap lestari. Misalnya, Yogyakarta dan Bali.
 Pusat Kesehatan dan Rekreasi. Kota yang berfungsi sebagai pusat kesehatan dan rekreasi bagi penduduk di wilayah itu ataupun wilayah lain. Misalnya, Kaliurang Yogyakarta serta Ancol dan Taman Mini Indonesia Indah (DKI Jakarta).
19. Lahan di kota lebih tinggi nilainya dibandingkan lahan di desa karena kota menyediakan sarana dan prasarana yang lebih lengkap dan memadai dibandingkan di desa. Selain itu, kota memiliki berbagai pusat kegiatan manusia, seperti pusat produksi, perdagangan, perindustrian, pemerintahan, pendidikan, budaya, kesehatan dan rekreasi, sehingga kota mampu memberikan kenyamanan dan kepuasan dalam memenuhi kebutuhan masyarakat yang majemuk. Hal tersebut menyebabkan masyarakat lebih menyukai tinggal di kota dibandingkan di desa. Permintaan akan tempat tinggal di daerah perkotaan menyebabkan nilai lahan di daerah perkotaan lebih tinggi dibandingkan dengan di perdesaan.
20. Faktor-faktor yang memengaruhi perkembangan pola permukiman penduduk, antara lain sebagai berikut.
 Letak geografis
 Kesuburan tanah
 Keadaan iklim
 Topografi wilayah
 Jumlah penduduk
 Kegiatan ekonomi penduduk




Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP .........................................................................
Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/ Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)
Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya
Kompetensi Dasar : 6.1. Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk, penggunaan lahan, dan pola permukiman berdasarkan kondisi fisik permukaan bumi
Indikator : Mendeskripsikan pola persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan dan menganalisis kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk
Alokasi Waktu : 1x45 menit

A. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu untuk:
- Mendeskripsikan pola persebaran permukiman penduduk di berbagai bentang lahan
- Menganalisis kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk.

B. Materi Pembelajaran
- Pola permukiman penduduk
- Kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk

C. Metode Pembelajaran
Diskusi jigsaw.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Kedelapan belas
1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit
• Memberi salam dan mengabsen.
• Apersepsi materi: guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan meminta siswa menggambarkan bagaimana pola permukiman penduduk di wilayah tempat tinggalnya.
2. Kegiatan Inti: 30 menit
• Guru membagi siswa dalam tiga kelompok dan materi kaitan bentang lahan dengan persebaran permukiman penduduk dibagi dalam tiga bagian, yaitu daerah pantai, dataran rendah, serta dataran tinggi dan pegunungan. Setiap kelompok menganalisa satu sub bab yang berbeda dan mempresentasikannya di depan kelas.
• Setiap kelompok diberi waktu tujuh menit untuk presentasi dan tanya jawab.
• Siswa menarik kesimpulan kelompok.
3. Kegiatan Penutup: 10 menit
• Guru memberikan penegasan terhadap hasil diskusi siswa.
• Menarik kesimpulan bersama.

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
- Kurikulum KTSP dan perangkatnya
- Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP - ESIS
- Buku sumber Geografi SMP – ESIS
- Buku-buku penunjang yang relevan
- OHP atau Slide Proyektor
- Internet dan media cetak

F. Penilaian
- Penilaian diskusi jigsaw.

Rubrik Penilaian Diskusi
Aspek yang dinilai Nilai
kualitatif Nilai
kuantitatif Deskripsi
(Alasan)
Kemampuan mengidentifikasi masalah
Kemampuan merumuskan masalah
Kemampuan menganalisis masalah
Kemampuan memecahkan masalah
Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain
Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi
Partisipasi dalam diskusi
Kerja sama dalam kelompok
Nilai rata-rata
Komentar


Kriteria Penilaian:
Nilai kualitatif Nilai kuantitatif
Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55



Mengetahui, …………., ……………………..
Kepala Sekolah/Yayasan …………….. Guru Geografi



____________________________ _________________________
NIP/NRK. NIP/NRK.